Faire collectif pour apprendre

On croit parfois qu’une classe n’est qu’une juxtaposition d’individus
regroupés par simple souci d’économie, tandis que l’enseignement idéal
demeurerait le préceptorat. Le collectif serait alors un obstacle à des
apprentissages conçus comme strictement individualisés… À l’opposé, certains
imaginent que toute classe se constitue spontanément en collectif solidaire,
pratique systématiquement l’entraide entre élèves et coopère sur des projets
communs qui permettent d’accéder facilement à tous les savoirs scolaires…
Laurent Reynaud, en véritable enseignant-expert, démontre, dans cet ouvrage,
que la classe est une formidable richesse pour les apprentissages mais que
cela nécessite un important travail pédagogique de préparation, de régulation
et d’évaluation. Il explique à quelles conditions le collectif permet, tout à
la fois, de mobiliser les élèves, de favoriser la remise en question de leurs
représentations, de leur faire intérioriser l’exigence de précision et de
vérité, mais aussi de leur donner accès à la compréhension de phénomènes
complexes… En s’appuyant sur les questions concrètes que se pose tout
enseignant, sur des exemples empruntés aux différentes disciplines
d’enseignement, avec des propositions d’outils directement utilisables, il
fournit un véritable « mode d’emploi » d’une école qui fait de la solidarité
en actes un levier pour la progression de chacun et de chacune, en même temps
qu’une institution soucieuse de former des citoyens capables de construire le
bien commun. Cet ouvrage novateur articule étroitement les didactiques des
disciplines et la pédagogie de la coopération. Autant dire qu’il est un outil
essentiel pour toutes celles et tous ceux qui veulent une école, tout à la
fois, plus juste et plus émancipatrice. Philippe Meirieu